可以______________

　　一个人______________，一个人______________

　　许多人玩，更好！

　　人多，什么游戏______________

　　可以______________，可以______________

　　6．有感情地朗读课文，读出快乐。

　　7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

　　8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

　　9．男女生比赛读。

　　设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

　　三、课堂总结，指导背诵

　　1．齐读课文，尝试背诵。

　　2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

　　3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

　　一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

　　许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

　　我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

　　板书设计

　　怎么都快乐

　　一个人　很好

　　两个人　很好

　　三个人　很好

　　许多人　更好

　　教学反思

　　从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

　　1．多种形式朗读，体会内涵。

　　"体验"是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。