操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。（学生操作）

　　交流：你是怎样分的？（按学生交流，在黑板上摆出3种分法）

　　观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？（或提问哪种分法每份同样多，并在学生回答后说明平均分的含义）

　　交流：这3种分法分成了怎样的两类？（把黑板上的分法按两类分开摆）为什么这样分类？哪一类是每份同样多？

　　指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分。（板书：每份分得同样多--平均分）

　　追问：怎样的分法叫作平均分？（回答后集体说一说）

　　（2）加深认识。

　　引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。

　　交流：你是怎样平均分的？

　　追问：为什么这两种分法也是平均分？

　　强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。Om

　　2. 做"想想做做"第1题。

　　小朋友看"想想做做"第1题，哪种分法是平均分，就在它下面打对号。

　　交流结果，让学生说说理由。

　　说明：平均分就是每份分得同样多。

二、动手操作，学习分法

　　1. 教学例2。

　　谈话：孙悟空看我们认识了"平均分"，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分