师：风娃娃来了，它是怎么做的？　　

生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。　　

师：你们会吸气吗？　　

生：会　　

师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气）　　

师：水上来了，风娃娃怎么样？（CAI显示风娃娃很精神的动画）　　

生：多精神呀！　　

师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？　　

生：风娃娃谢谢你！　　

生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。　　

师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读--评读--个别读--齐读）　　

[设计意图：课件的利用为学生提供了动态的画面，将无声的语言更形象生动化，以达到信息技术优化的目的]　　

过渡：风娃娃往前走，它看到什么样的帆船？（课件显示吹帆船的画面）　　

2、学习第二自然段　　

师：看见什么？　　

生：装的很重的货物的帆船。　　

师：纤夫们怎么样？（CAI显示纤夫们动画情景）　　

生：他们弯着腰，流着汗　　

生：喊着号子　　

生：船却走得很慢。　　

师：风娃娃来了，船怎么样？　　

生：船飞快地前进了。　　

师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？　　

生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩......　　

师：帆船启动了，纤夫们是多高兴呀，谁来高兴的读一读（指名读--评读--个别读--齐读）　　

[设计意图：多煤体运用为学生提供优化的信息，激发学生的感知，让学生在多种方式的朗读中体会感受风娃娃做了好事无比兴奋的心情]