六、教学资源与工具设计

　　教学环境：多媒体教室

　　教学媒体：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等、四川地震的图片资料等）

七、教学过程

教学

环节 教学内容与教师活动 学生活动 现代教育技术的应用及设计意图 一、

复习

旧知

导入

新课 1．复习旧知

（1）老师给大家请来几位老朋友，还能叫出它们的名字吗？课件出示要复习的词语。

（2）用"制止"说一句话

（3）解释"掩盖"

2．导入新课

（1）这节课让我们再次走进第18课《她是我的朋友》

（2）课文情境展示

播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面

3. 看着画面，听着朗读你知道了什么？

相机板书：小姑娘

阮恒、献血

看屏幕复习词语

理解词语，练习造句

齐读课题

观赏聆听，感受故事

战争时期一所孤儿院被炸，受伤的小姑娘急需输血

阮恒挺身而出，勇敢献血救了这个小姑娘

大屏出示词语可以集中学生的注意力，激起学习意识，培养学生理解运用词语

利用教师的语言，加上动画图像的直观刺激，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起情感上的共鸣 二、

自主

探究

整体

感知 1．自学课文，理清故事的发展。课件出示自学提示：

（1）自由读课文，并用自己喜欢的符号画出描写阮恒献血过程中神情和动作的句子。

（2）认真读一读，选择其中的一句或几句细细体会，用心感受，积极交流。

2.组织交流分享

明确任务，根据要求自主读文，整体感知

讨论交流收获

在自学思考后，让生以自由谈话方式汇报学习收获，对不同理解及时反馈，提高学生的语言表达能力和归纳总结能力 三、

联系

生活

大胆

创新 1.课件出示第5自然段

你有什么体会？从哪里体会到的？能把感受读出来吗？体会理解重点词语的含义。

（1）颤抖

（2）又举起来

（3）又......又......

（4）很快

（5）能把阮恒犹豫、害怕最后坚定信念的态度读出来吗？

2.课件出示第8自然段

你有什么体会？从哪里体会到的？能把你的感受读出来吗？体会、理解重点词句的含义。

（1）针扎进血管是什么感受？

（2）阮恒仅仅因为疼才如此害怕和痛苦吗？你还找到了哪些句子？

（3）"一动不动，一句话也不说"，他在想什么呢？

3.课件出示9、10自然段

（1）从这些句子中你体会到了什么？

（2）观察"啜泣、呜咽、哭泣"三个加点词发现了什么？

（3）从"悟、掩盖、咬着"三个词中体会到了什么？

⑷谁愿意再来读读这些句子。

4.阮恒的痛苦仅仅因为疼痛吗？如果你是阮恒，请亲口告诉我们原因吧！

5．看着如此痛苦的阮恒，谁愿意扮作医生来安慰他呢？

6.让我们回到课文去读读打动你的句子，相信此时会读得更好！

7.是什么力量让阮恒如此勇敢？你们一定有许多话要对阮恒说，打开书，把最想说的话写在旁边。

交流感悟

心在犹豫、害怕

此时的态度是坚定的

内心非常矛盾，但仍然下定了决心

急着要救小姑娘

多种方式朗读段落

结合理解自由回答

生病时扎过针，很疼

品读查找

太疼了，不敢动

怕动会影响医生抽血

他很害怕

不想让别人看到他哭

他越来越痛苦了；怕影响医生会耽误救小姑娘，想竭力制止抽泣

有感情的朗读段落

阮恒以为救小姑娘就是要把自己的血都给她，自己就死了

扮演医生读12自然段，安慰阮恒

有感情的朗读课文，感受阮恒的勇敢

结合理解在书上写句子，写好的同学给大家读读

利用信息技术的超链接功能，根据学生的回答灵活安排教学内容，把课堂还给学生

以课文插图为背景，引导学生抓住重点句段，通过比较分析，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴

解除"死亡"警报。医生用轻柔的声音安慰他，引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。