问题3 工业生产中为了获得尽可能高的利润，应该选用哪种沉淀剂？这种沉淀剂如何获得？

（媒体展示：常见几种碱的市场销售价格）

20℃时：

S[Ca(OH)2]＝0.165 g，

c(OH－)＝0.0044mol/L。 学生根据常识能够判断出使用Ca(OH)2的作为沉淀剂更经济（原料的来源、价格）；

同时根据由于石灰水中离子浓度太小，所以使用石灰乳更为合适。 1．从经济效益和充分利用海洋化学资源角度考虑问题（选用Ca(OH)2最合适--价廉、易得，贝壳和珊瑚的主要成份为CaCO3）。

2．从OH－浓度角度考虑两者的差别，引出学生的疑惑，激发学生解决问题。在实际生产中使用Ca(OH)2的悬浊液--石灰乳。 方案设计2：如何把Mg(OH)2通过哪几步反应得到转化成Mg单质？ 问题4 根据Mg在金属活动性顺序中处的位置，试分析讨论Mg的冶炼应采用何种方法？

【活动与探究3】请设计由Mg(OH)2到Mg的可能途径。 分析、思考问题，学生小组讨论，形成假设；进行组内交流，进行方案的设计；组间互相交流设计的方案。 激活已经掌握的Na、Fe、Cu的金属的冶炼，结合镁的性质，提出合理的、可供选择的方案。 问题5 电解时选择电解水溶液还是电解熔融状态的化合物？为什么？ 分析电解MgCl2溶液、熔融的MgCl2可能得到的产物（结合NaCl）。 对知识的迁移并运用于解决问题，是掌握知识的最终目的。 　　整理从海水中提取Mg的流程图 1．完善整个流程设计。

2．总结、交流、完善流程图。 通过流程图的设计，整合知识，建构从海水中提取镁的知识网络。 环节三：总结提升（角色扮演：政府官员--完善化工产业园的产业链） 　　问题6 电解副产物Cl2如何处理？ 学生交流、讨论、评价。 综合利用意识，环保意识。 　　问题7 从产业链考虑，如果在海边建造化工园，除了工业制镁外，还可以增加哪些相关的工厂？ 交流讨论、相互补充 海水晒盐、制食盐、氯碱工业、制生石灰、制漂白粉、制盐酸，增强物质的综合利用和环保意识；进一步认识到海水是宝藏。 环节四：返璞归真--镁性质探究（Mg--Mg2+） 　　图片展示：镁合金制成的眼镜架、移门；烟火等 激起学生的好奇心，为进一步学习镁的性质铺垫。 从这些图片中能够体现镁的密度小、耐腐蚀、易和氧气反应等性质。