第

⑴

课

时

　 教学程序 教师活动 学生活动 教师巡视，参与学生的探究活动。

　 （2）组织汇报，交流展示学习成果： 　 　 你们是用什么方法得到长方形的周长的？ 学生汇报自己的成果 　 （教师结合学生的回答演示课件。） 　 生1：我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后 　　6+6+4+4=20（厘米）

用6+6+4+4算出周长是20厘米。

生2：我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。 　　6×2+4×2=20（厘米）

我用6×2算出两个长边的长度，然后用4×2算出 两个宽边的长度，再把它们加起来，就是20厘米。 （6+4）×2=20（厘米） 生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10 厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相 等的，所以再乘2就是20厘米。 　 （3）引导学生对算法进行优化。 　 同学们想出了这么多种方法来计算这张长方形卡片的 　 　 周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？ 学生说说自己喜欢的理由 　 为什么？ 　 　 板书：长方形周长=（长+宽）×2 　 　 2、引导学生探究正方形的周长计算方法。