教学难点：如何认识和定位自己的不同角色，以及由此产生的各种责任，尤其是帮助学生从认知到情感、态度、价值观的转化。

5教学过程

1：创设情景，导入新课　

①采用质疑激趣理论，创设情景，导入新课。幻灯放映：　教师提问：猜一猜R（人的篆字）。　学生自由发言，（猜出是个"人"字）。　在学生们认识了这个"人"字后，教师引导学生：我们更应正确认识人的内在涵义，认识人的角色和责任。我们在不同环境和不同时期扮演着不同角色，也承担不同的责任。人的生存环境主要有三个：自然环境、社会环境、人的环境。下面我们首先从人与自然的关系中去探讨人在自然中的角色和责任。　

2：讲授新课　

[活动一]人与自然　视频播放：2010年西南干旱。　

展示问题：我们青少年可以为西南干旱做些什么？（提示：我们的角色是什么？）　

学生自由讨论......（答案提示：珍爱自然，保护自然，为人与自然和谐发展尽责任）。　教师引导并展示课件材料"人与自然"。让学生朗读视频配音文字"人类自身无论如何发展，都不能否认一个事实，那便是人类是自然的产物。万物靠大地孕育，靠阳光雨露滋生。我们呼吸的每一口气，喝的每一滴水，吃的每一粒饭，用的每一丝线.......无不取自于自然。在我们不尽索取的同时，我们回馈给自然界的是什么？　自然界有一个不变的法则：平衡与和谐。　原本来源于自然，还会复归于自然的人类，　融于自然，敬畏自然，感恩自然是我们本该具有的生活方式和理念。　我们和自然界同呼吸，共命运......　让学生结合自己的经历思考　课件展示思与议：人与自然的关系，　a)角色　b)责任。　

教师小结：大自然是人类的母亲，人类的生存与发展离不开大自然的恩赐，我们与大自然同呼吸，共命运......。　过渡：知道了人与自然的关系后，我们来认识人与社会的关系。　

[活动二]人与社会　播放视频：抗震救灾中小林浩的事迹及"范跑跑"材料。　学生自由发言　师引导：当朋友同学身边的人需要我们给予帮助的时候就伸出我们的手，奉献我们的爱心，这样，不仅升华了我们的心灵，更是收获了双倍的快乐，当爱的光芒照耀别人的时候，我们的心头也同样能感受到温暖。　展示课件思与议：人与社会的关系　a)角色　b)责任。　师引导得出结论：人在社会中既是"道德人"又是"法律人"因角色的不同，必须承担不同的责任，遵守社会公德与法律为构建和谐社会尽责。　

[活动三]人与人　出示新闻材料：《杨子晚报》7名中学生在南京公交车上"集体不让座"漠视一个白发苍苍的老大爷站在身边。　新闻讨论（学生自由发言）　师引导学生解读：在人与人交往中不