【第十一张PPT 课后作业】

　　教师叙述：陈启沅在晚清大变革的时代，作出了三次重要的选择，我们也处在一个社会激烈变革的时代，我们的人生会如何选择呢？请结合自己的实际，完成课后作业。

　　7. 教学设计特色

　　教学立意

　　《近代中国社会经济结构的变动》，本课是一个信息量大、时间跨度长的课题，也是教师在各类公开课时选择频率较高的课题。如何在前人的基础上有所创新，而又能落实课标的具体要求，无疑是个较大的挑战。找到了陈启沅这个本土人物，他的人生沉浮与近代中国经济结构的变动极为耦合，从他的人生浮沉可以窥见整个社会的变动。在设计上，我尝试着利用乡土人物接地气、学生较为熟悉，容易调动学生的积极性这些优势，充分挖掘这些史料的历史信息，将乡土教材与历史课程教学紧密结合起来，而不仅仅是平常教学中为了调动学生兴趣的调味剂--"葱花"，它更是实现高效魅力课堂的一道可口的"下酒菜"。

　　教学构思

　　在课件的制作上，我尝试着把历史课件制作成"少而精"的导学载体，以关于广东历史的史料为主，配以少量的图片。这些史料在选取上，紧紧围绕课程标准要求的重难点问题展开，引导学生进入到历史现场，感悟身边的历史，学生在探究问题、解读问题的过程中，训练历史思维能力。

　　8. 教学反思

　　1、史料的选择与整合。信息时代，师生可以选择和利用的史料瀚如烟海，教师的大胆取舍成为一节课能否顺利完成的关键，而史料的有效整合，知识体系的大胆重构成为一节课是否有所创新的关键。就幻灯片数目而言，10张左右是比较合适的。过多的图片、过多的历史细节，如果没有核心的课魂来统筹，就会让一节课的主题变得分散。

　　2、小组互助合作的思考。经过半年实践，小组虽已初步建立，但是教师在课堂中仍然会讲得过多，担心调动学生后，会让课堂失去掌控。事实上，在讲授过程中，由于选取了本土的乡土材料，能够调动学生的兴趣，而且设计的问题关于"青年人生选择"与当前学生的思想状况极易产生共鸣，所以，课堂上生成性的东西不少，学生思维的火花很多，遗憾的是，在40分钟内，还是以自己的讲授为主，在调动与放手之间还不够大胆，让很多生成性的知识流失掉了，这是我需要不断调整和克服的。

　　3、历史乡土教材在授课中的有效运用。近年来，历史乡土教材是教师在授课中喜欢引入课堂教学的，不仅可以调动学生的兴趣，而且可以培养热爱家乡的情感价值观。然而，乡土教材在使用上，往往扮演的是常规课堂教学中的"调味剂"，并非是整个课堂的"下酒菜",如何将落实课标要求、合理选择乡土教材的细节、统筹核心课魂，这三个要求紧密结合起来，是我们需要思考的。