第三

层级

学习

过程 　课堂

　巩固 布置学生完成[基础智能检测]

课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。 PPT演示答案 　展示

　讲评 1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。

2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，引导学生得出合理的答案。如①把线粒体是有氧呼吸的主要场所理解成整个有氧呼吸的过程都在线粒体中完成，错误地认为以下反应式表达的生理过程完全发生在线粒体中（细胞质基质和线粒体）；

C6H12O6+6H2O+6O2 --→6CO2+12H2O+能量

②错误地认为有氧呼吸过程中，有水的生成，没有水参与（第二阶段有水参与反应）；③错误地认为无氧条件下保存种子、蔬菜、水果最好（低氧条件下）等等。 1.独立完成[基础智能检测]中的题目。

2.分组讨论，针对答案错误率较高的问题尽量寻找突破口，并提交给其他组和教师共同讨论。

3.就知识的一些细节内容师生交流，共同探讨，纠正对知识的错误理解。

4.记好笔记，解决疑问。

PPT演示

问题、

答案

第四

层级

学习

过程 　反思

　感悟 1.随同学生一起思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。

2.指导学生补充完成[思维导图构建]，将知识进行初步的有机综合。 1.思考课堂上接触到的知识，完成一个知识由"厚"变"薄"的过程。

2.填写[思维导图构建]，加强知识间的联系，争取对所学内容有更进一步的理解。

师生互动

　课堂

　小结 1.提纲式讲述本课时的主干知识，如：探究酵母菌的呼吸方式--有氧呼吸过程--呼吸作用的实质--影响有氧呼吸的因素--细胞呼吸原理的在农业生产上的应用。

2.完善板书，布置课外作业（如固学案）。

1.梳理本课堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。

2.在巩固知识的过程中，密切注意理论联系实际，活学活用。

3.完善笔记，合理安排作业时间。 师生互

动、PPT

演示板书

课外拓展 　继续

　探究 　　提出问题，引导学生思考，为下一课时内容的学习做好铺垫，如：与能量转换有关的代谢活动是细胞呼吸和光合作用，有氧呼吸的反应式是：

　　C6H12O6+6H2O+6O2 --→6CO2+12H2O+能量，光合作用的反应式可表示为：

　　6CO2+12H2O----→C6H12O6+6H2O+6O2 。

那么，对于绿色植物来讲，这两种生命活动有怎样的关系呢？ PPT演示问题