多媒体课件；生字、词语卡片 各种鸟儿的标本或模型。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、今天同学们可真精神！个个坐得这么端正，特别是同学们胸前的红领巾，挂得特别好！（师板书：红领巾）请同学们跟老师把这个词语读一遍。咱们知道这个红领巾指的就是......生用手摸着胸前的红领巾说：我们戴的是红领巾，是我们少先队员的标志。

　　2、同学们可真聪明，老师真为你们这群红领巾感到高兴和自豪！同学们仔细听，老师这句话中又有一个红领巾，谁知道它指的是什么？生交流。（师板书：在刚才的红领巾上加上双引号。告诉学生，这加引号的红领巾的特殊含义，它与没有加引号的红领巾的区别。） （设计理念：课题中对于‚红领巾‛加上的引号的理解，对低年级孩子来说是个难点。在这个设计上，我采用了引导的方法，在事实例子基础上引导学生理解‚红领巾‛的特殊含义，既能让孩子很自然地明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）

　　课文中也有这样一群可爱的‚红领巾‛，想知道他们在做什么吗？（想）那就让我们一起走进课文，一起去跟他们认识吧！

　　二、初读感知

　　1、请同学们借助拼音轻声朗读课文，遇到不认识的字或容易读错的 字，请把它圈出来，并多读几遍想想可以用怎么样的方法记记住它？

　　2、生自由朗读课文，并圈圈点点。再同桌交替读，纠正错误的读音

　　3、交流：同学们都圈出哪些字来了，咱们一起来讨论一下，怎么样才 能更好地把它记住？

　　4、指名分节朗读课文，然后评议，注意纠正错误读音。

　　（设计理念：尊重学生，发挥学生主动性。组织学生交流识字方法，让

学生相互学习，相互补充。教师鼓励，引导学生总结好的识字方法，发现规律，发展学生的识字能力。）