2、通过flash动画等手段创设情境，用图片等帮助学生获取文章中的关键信息，提高课堂效率。

3、学生亲自动手操作：课上运用普米软件体验生物膜的平面结构，课外运用生活中物品制作立体模型，并录制微视频展示小组的成果。

六、教学流程图

七、教学过程

教师：根据细胞膜结构与功能相适应的观点，在制作的真核细胞三维结构模型的活动中你会选A普通布、B塑料袋、C弹力布哪一种材料做细胞膜？为什么？

学生：根据三种材料的特性：塑料袋不具有通透性，普通布不具有伸缩性，而弹力布不仅具有伸缩性，还具有一定的通透性。选择弹力布做细胞膜的材料，相对好一些。

设计意图：点燃学生的好奇之火，激发学生对生物膜结构的强烈兴趣和渴望探究的动机。

过渡：当然，这几种材料的特点与真实的细胞膜还有不小的差距，今天，就让我们亲历一下科学家们的探索历程。

一 对生物膜结构的探索历程

教师：在历史长河中，有数不清的科学家对生物膜的结构进行了探索，其中有六个经典实验对膜结构的发现做出了巨大贡献。