在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。

　　4、品读悟意境

　　（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。

这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。）

（2）品读诗名，读书读意

1、反复练习古诗

2、指名朗读，读后评价

3、学生齐读

4、熟读成诵

　　三、小结

　　1.说说你学完这首古诗的感受？

　　2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

　　四、布置作业

　　A类：背诵并抄写古诗，联系古诗中的哲理写一写生活中类似的事件。

　　B类：背诵并抄写古诗，熟读古诗的大意。

　　C类：背诵并抄写古诗。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　横看--成岭

　　　　　　　　　　　　写景 侧看--成峰 变幻莫测

　　　　　　　　　　　　　　　　远近高低--不同

题西林壁

　　　　　　　　　　　　　　　　不识--真面目

　　　　　　　　　　　　明理 寄意深远

　　　　　　　　　　　　　　　　只缘--此山中