一、导入

　　1．出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。

　　2．提问：你能提出哪些问题？

　　二、新课

1．教学例3

　　把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。

　　提问：你能提出什么问题？怎样列式？

　　引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？

　　结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。

　　提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？

　　学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。

　　组织交流，你是怎么分的？

　　小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板书。

　　把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？ 学生口述算式

　　提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。

2.总结归纳

谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

　　 板书课题 被除数÷除数=被除数/除数

　　提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？

　　板书 a÷b=a/b

　　 讨论：b可以是0吗？

3.教学试一试。

　　出示试一试，学生尝试填空。

　　小组交流：你是怎样想的？

　　口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？

　　指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

4.做练一练的第2题

学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？

　5.练一练第3题

　学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。

三、练习

1．做练习八第6题学生看图填写后，可让学生说一说是怎样想的。

　　2．做练习八第7题

　　学生填写后，提问：这道题中的两个问题有什么不同？

　　3．第10题

　　让学生联系分数的意义填空，再引导学生根据分数与除法的关系列算式，并写出得数。

　　四、总结

　　提问：今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？

　　五、作业

　　做练习八第8、9题

　　板书设计：

　　　　　 教学反思：