控制，是 固定模式 的行为。

8.动物的后天学习行为具有 个体 性，需经过 训练 才能获得，需要 大脑皮层 的参与。

补充内容：

一、人的后天学习行为

1.人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，这是更高级的神经活动。

2.动物只对具体的刺激作出反应，而人能对抽象的语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。

例如:当我们看介绍美味佳肴的文章时，会流口水，分泌唾液，这是对文字刺激产生的反应。这种反射活动需要大脑皮层中的各级神经中枢来作出相应的应答。

当我们听别人讲恐怖的故事时，会情不自禁地瞪大眼睛。这是对语言刺激的反应。

二、非条件反射和条件反射

1.非条件反射。

是人和动物生来就有的 先天性反射 ，是 遗传的行为 。非条件反射的神经通路是生下来就存在的， 反射弧 比较固定。

如:膝跳反射、吸吮反射、角膜反射等。

2.条件反射。

是以 非条件反射 为基础而建立起来的比较 复杂的 反射活动。

条件反射是生物个体在生活过程中逐渐形成的 后天性反射 ， 反射弧不固定，可因条件改变而消退。

条件反射是 大脑皮层 的重要功能。

三、科学探究

精神因素对人体正常生理活动的影响。

提问:"人逢喜事精神爽"。心情愉快时，学习、工作的效率高，差错率低；而情绪低落时，学习、工作效率低，差错率高。

答：这是因为人体的生命活动主要是由神经系统控制和调节的，不同的精神状态，会影响人的各种生理活动，而且对人的身体健康产生影响。

那么对我们中学生产生重要影响的精神因素有哪些呢?我们如何应对呢?

[随堂练习]

1.生来就有的行为是 先天性行为 ，它的反射中枢在 大脑皮层 以下。

2.当你的眼内进入异物受到刺激时，眼睑会迅速闭合，这是属于 非条件反射 。

3.人的学习行为是一种比动物的学习行为更为 复杂 的行为，能运用 语言 、 文字 进行学习，并能以 语言 、 文字 代替刺激，作出反应。