教学内容 认识小数 学 科 数学 备课人 翟阳光 班 级 301 课 时 1 设计时间 2015-5-3 ※教学目标※ 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3、能识别小数，会读、会写小数。 ※教学重难点※ 　　知道小数的实际含义并会读、会写小数 ※教学准备※ 　　米尺，收集的超市收款凭证小票；课件 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 　　一、学前准备

　　让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

　　二、探究新知

　　1、引入小数。

　　同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？

　　老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？

　　左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

　　今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）

　　2、认识小数。

　　同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）

　　引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）

　　元 角 分

　　3 5 0 3元5角

　　0 5 0 5角

　　0 1 5 1角5分

　　3、学习教材第92页例1.

　　出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

　　出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

　　教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

　　教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。

　　教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）

　　教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？

　　教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米）

　　4、完成"做一做"。

　　请同学们看教材第92页的"做一做"，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

　　三、课堂作业新设计

　　1、教材第94页练习二十的第1、第3题。

　　2、填单位名称

　　8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）

　　2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）

　　0.24米=2（ ）4（ ）

　　3.40元=3（ ）4（ ）

　　3、填适当的数。

　　0.25米=米=（ ）厘米

　　0.73元=元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米