一、导：

（出示6颗糖果）"看看老师手上拿的是什么？这是糖果,老师想把它们奖给课前准备做得最好的二位同学，我们一起来数一数看有几颗？

6颗糖果分给二个人，有几种不同的分法？我们一起来分一分。师黑板演示（①：1/5 ②：2/4 ③：3/3 ）。

二、学：

师：如果二位小朋友表现都一样好，我们应该怎么奖励这二位同学？你们能帮老师出出主意吗？

生：3/3

师：为什么呀？

生：比较公平。

师：老师明白你们的意思了。（指着不平均的分法）这几种分法二个人得到的糖果不一样多，所以是不公平的，3/3这种分法二人得到一样多的糖果，所以是公平的，是这样吗？

师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（出示课题）

三、展：

师：刚才6颗糖果是怎么平均分的，谁来说说看?

　（引导学生把话说完整，教师板书：把6颗糖果分成了2份，每份都是3颗。）

师：对!每个人3颗也就是每份分的同样多，我们把它叫平均分。（生齐读。）

师指出：刚才那句话也能说成把6颗糖果平均分成2份，每份是3颗。

师：从哪个词可以知道每份同样多？（强调"平均"的意思。）

师：如果要把这6颗糖果分给3个同学，还能平均分吗？谁能上台试试？（指名上台分一分：每份2颗。）

师生一同评价：这样分是平均分吗？为什么？

四、练

1、同学们真了不起！短短的时间就认识了平均分。请你们来当当裁判，看看它们有没有平均分：书p8做一做第一题。

2、说一说：书p8做一做第二题。

3、游戏巩固。师:现在我们来做个游戏，放松放松。游戏规则：叫8名学生上台按老师要求分组站立。如：平均分成2份，每份站几人？平均分成4份，每份站几人？要每份4人，应该分成几份？（其余学生评判对错）

4、拓展练习：

　　师：如果我有12颗糖准备分给客人吃，你说我能请几人来吃才能够恰好平均分？看看有多少种答案？从这些答案中你发现了什么秘密？

　　同学们，这节课你有什么收获？

情境导入，初步认识平均分：学生分组实际操作。

可以让学生讨论、交流再得出为什么公平。

引导学生用完整的语言说说"平均分"的意思。

。

再次引导学生用完整的语言说说，感受虽然不同的分法，但只要每份同样多都可以叫做平均分。

培养学生的合作意识和实践能力。

板

书

设

计 平 均 分

每份分得同样多，叫平均分。

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把6颗糖果平均分成2份，每份3颗。 把6颗糖果平均成3份，每份2颗。