络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

　　5.学生对陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、寇准等故事和人物有所了解，是本课教学的兴趣和感知基础，但要注意正确识别世俗故事与历史真实之间的区别。

　　6. 在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。

【导入新课】

　　创设情境，导入新课

展示汉族、契丹族、党项族生活图片各一张，设问"三幅图片分别展现的是哪一民族的风情？"

【预习自测】（请认真阅读本课内容，自主完成下列知识梳理）

　　自主合作，感受新知

　　史事链接：概述唐朝灭亡和五代十国的政权更迭

　　展示图片，组织学生表演历史情景剧--陈桥兵变、杯酒释兵权

　　展示图片，组织学生讲述契丹族的生活状况

　　讲述耶律阿保机的历史贡献

　　学生表演历史情景剧《澶渊之战》：寇准直谏--真宗亲征--辽军受挫--宋辽议和

　　【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）

　　分组讨论一：北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？

　　分组讨论二：北宋与辽、西夏之间的战争给双方带来什么影响？

　　分组讨论三：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？

　　分组讨论四：怎样评价北宋与辽、夏之间的议和？