一、创设情境。

　　1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？

　　2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

　　3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书）

　　二、师生探究。

　　1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

　　2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。

　　3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？

　　揭示规律：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）

　　4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。

　　判断方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

　　如：1994÷4=498......2（平年）

　　1996÷4=499 （闰年）

　　注意：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。

　　5、做"想想做做"第1题。

　　学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？

　　三、计算全年天数。

　　1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？

　　2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？

　　3、全班交流：平年365天，闰年366天。（板书）

　　四、了解季度方面的有关知识。

　　1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对"季度"的了解。

　　2、介绍有关知识。

　　3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。

　　4、反馈交流。

　　五、巩固反思。

　　1、做"想想做做"第2题。（学生独立完成后交流方法。）

　　2、做"想想做做"第3题。

　　3、做"想想做做"第5题。（先同桌交流后全班交流。）

　　六、全课小结。

　　谈话：说说你这节课有什么收获？还有什么疑问吗？

板书设计 认识平年、闰年

　　用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

平年365天，闰年366天。 作业设计 《补充习题》对应练习 教学反思