第（四 ）单元教学设计

课题 认识立体图形 　主备人 蒋素琴 教学课时 第1课时 授课时间 　审核人 马东芳 教学

目标

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学

重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形 教学

难点 初步 建立空间观念。 教具学具

准备

各种形状的物体，图形卡片，课件

　　　　　　　　　　　　　　　教学流程 补充修改 一、质疑激情 ：

　　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知 ：

　　1. 分一分，揭示概念。

　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？（一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。）

　（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书。

　　2. 摸一摸，感知特点。

　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　（2）汇报交流 ，派代表回答

球：是圆圆的，没有平平的面，放在桌子上可以任意的滚动。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。（课件演示各种圆柱）

正方体：是四四方方的，无法自由滚动的，有6个平平的面，每个面的大小都一样。

长方体：是长长方方的，也是无法滚动的，也有6个平平的面。

　　三、形成表象，初步建立空间观念

1、课件出示实物图"鞋盒"，引导学生说出它的形状是这长方体，抽象出长方体图形，用同样的方法说出"魔方"、"茶叶桶"、"足球"等实物，抽象出正方体、

圆柱和球的图形。

2. 记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，学生辩认。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。