教 学 设 计

课 题 买文具 总第 课时

第 课时 教学内容

买文具

备课时间：

上课时间： 主备人 授课教师 　 教学目标 知识与能力：结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。

过程与方法：能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

情感、态度、价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点与难点 重点：掌握除法是整十数除法的算法。

难点：掌握除法是整十数除法的算法。 教学方法 引导质疑，合作探究 教学准备 教师：ppt 多媒体

学生：课本 　　教学过程 二次修改 一、 创设情景：

　　前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

　　　　(说一说了解了哪些已知条件。)

二、 建立模型。

1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

　　(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

　　(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。

(3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。

(4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。

2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问："4"为什么写在个位上？

如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

3、生独立完成"试一试"，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

　　　(由学生自己小结)

　4、老师点出商的末尾"0"的问题。

　　学生用自己的话说一说怎样确定商？

　5、举出一些估算的例子。

　　(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　　(2)学生提问题学生自己解决

三、 知识应用及拓展。

　1、你觉得为什么商的个位要补"0"？

　　让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

　2、完成"练一练"

(1)第1题。

　　　学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

(2)完成"试一试"第2题。

　　　让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

(3)完成"试一试"第3题。

使学生感受估算与精算的区别。

　　四、最后小结。