二、初读课文，整体感知

1、师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？

（学生交流）

　师：这个小朋友在家、在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？

2、分节朗读课文，把句子读通顺，教师随即正音。

3、学习读音容易错的生字：多媒体出示：覆 搞、整、置、箱

整：翘舌音后鼻音。

覆：注意字形。

置：翘舌音，上面中间是两竖。

设计说明：

三、研读课文，理解词句

1、师：轻声朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写他在学校里面的表现，请在小节前画上〇，哪几小节是写他在家里面的表现，请在小节前画上△。

[设计说明：边读边思，将在家里和在学校的表现区分开并用不同的符号表示，训练学生的理解和归纳能力。]

（1、3、5、7、9写在学校里的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）

2、指名读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？

(1)多媒体出示，完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为 。

在家里，他是个 的孩子，因为 。

(2)学生交流

[设计说明：读了第1、2小节后，让学生思考完成填空题，这道题帮助学生理清文章思路，同时训练学生从文章中找答案的能力。]

3、师生串读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了（生：这涂脏的墙，） 他把玻璃（生：擦得亮堂堂。）他填平了 （生：这臭水沟。）可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上（生：画了小人儿。）在桌子上（生：刻了小