你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。

　注意重点指导："次、再、仔"的声母是平舌音，"什"的声母是翘舌音， "什"的韵母是前鼻音，"样、兴"的韵母是后鼻音，"么"和"得"都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

　 学生练习读，教师巡视纠正发音。

　师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？

　启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，"仔、样"可以用偏旁加上熟字来记忆。"王"是新学的偏旁，加上"见"就是"现"。"再"与"在"是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

4、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

　 指名领读，开火车读，齐读。

5、生字宝宝又回到课文中去了，请几位小朋友朗读一下课文，其他小朋友仔细听，他把音读准了吗？

（三） 再读课文，整体感知

分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁"一次比一次有进步"。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情

（四） 学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是"躺"，茄子是"挂"，

（五） 小结：

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？

（ 六）作业

朗读课文