三、教材分析

　　《一本男孩子必读的书》是苏教版小学语文第11册第三单元的一篇课文，这个单元还有《小草和大树》、《轮椅上的霍金》两篇课文，三篇课文共同的主题是"奋斗与生存"。

　　《一本男孩子必读的书》是杨红樱用故事形式写成的名著推介文章，课文选取了一本三代相传的书--《鲁滨逊漂流记》作为写作内容，语言朴实无华，但思想内涵十分丰富：《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。全文共15个自然段，可以分成三个部分。第一部分（1-6自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是"我"家一本三代相传的书。第二部分（7-14自然段）：介绍了这本书的故事内容及主要人物。第三部分（15自然段）：写"我"要好好珍藏这本书，并要传给下一代。 四、教学方法及思路

　　本课教学设计体现建构式课堂教学的理念：以"学"为中心开展课堂教学，遵循"先学后教，以学定教，以学促教，能学不教"的基本原则，利用学案把预习引到课外，让学生自主阅读课文，课堂上通过"互动探究"解决学生自学时的疑惑，力争把"时间和空间还给学生，努力创设"活动的课堂，开放的课堂"。 五、教学过程

课前播放音乐《男儿志》

一、读题导问

　　1.同学们，今天这节课我们继续学习11课，齐读课题。（一本男孩子必读的书）

　　2.（指着"书"字）这里的"书"指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》）

这本书是爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？（三代相传的书）

　　3.学生再读课题，导问：当你再读课题时，你的脑海中蹦出了哪些问题？（预设：为什么说是男孩子必读的书？这本书女孩子要不要读？......）

　　4.课件出示学案中探究的问题： ⑴"害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍"说说你对这句名言的理解 。 ⑵爷爷和爸爸送"我"的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？ ⑶这本"男孩子必读的书"，女孩子要不要读？

　　5.了解学情，提出自学时的疑惑。（学贵有疑，带着问题去读书、去感悟，是我们学习语文的重要方法。）

　二、互动探究

　（一）感受险情

　　1.出示名言"害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍"，齐读名言。

　　2.鲁滨逊遇到了什么危险？请同学们打开课文，快速从文中找出一句话说一说。（在一次航海中............只有鲁滨逊活了下来。）

　　3.读着这句话，同学们能想象一下当时的情况有多危险吗？

　　4.播放视频（电影片断节选），直观感受险情。

　　5.自由读课文第七至第十二自然段,同桌合作探究：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？大家可以用笔画出有关句子,也可以在句子旁边写下自己读后的感受.

　　（课件出示探究表格）

鲁滨逊遇到哪些困难？ 他是怎么克服的？

读一读，填一填 悟一悟，说一说 从课文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？ 6.交流：从文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人?(小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人)

读出你的佩服！

读出你的赞美！

7.小结：鲁滨逊凭着聪明机智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险，学会了在恶劣的环境中生存，由此可见，危险本身有时并不可怕。

（二）感受名言

1.读名言

⑴出示名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

⑵指导朗读：谁能以吴缅的身份用欣赏的口吻读这句话？

2.理解名言

⑴吴缅很喜欢这句名言，他从这句名言中悟出了什么道理？（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。）

男生读、女生读。

⑵联系鲁滨逊的经历说说对这句话的理解。

⑶结合自己的经历或者读过的书再说说对名言的理解。

3.运用名言

⑴假如你的同桌是胆小鬼，一个人在家不敢睡觉，你用这句名言鼓励他......

⑵当我们遇到困难、挫折、危险时，你不妨暗暗地告诉自己......

⑶当你已经变得很坚强，能够战胜困难和危险时，你大声地自豪地说......

4.创作名言

我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活仿写一句富有哲理的话吗?

害怕( )的心理比( )本身还要可怕一万倍。

　　提示：可以联系本单元学习过的人物（勃朗特三姐妹、霍金）想一想。（可以填"困难、挫折、疾病、打击"等）

　　（三）感受人物

　　1.读书的时候,我们除了要理解文字所表达的意思,还要通过文字发挥丰富的想象,想象书中的情境和人物形象.吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子,男生齐读课文的第十四小节。

　　2.课件出示文中插图，让学生描述鲁滨逊的样子。

　　3.引读：鲁滨逊身上的每件东西都是为克服困难准备的，他的装束表明他是一个--，一个--，一个--。

　　4.鲁滨逊的坚强毅力和冒险精神深深吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下了这句话--（出示句子）我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。

　　指导有感情朗读：

　　请你发自内心地说--

　　请你动情地说--

　　请你坚定地说--

　　（四）感受内涵

　　1.课文学到这儿，我们不难体会到爷爷、爸爸的良苦用心了。同桌两人相互交流自己的看法：爷爷和爸爸送"我"的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们什么希望呢？。

　　板书：学会坚强 学会生存

　　2.这样的一本书值不值得吴缅珍藏？假如你是文中的吴缅，你要把这本书传给自己的儿子，你会在扉页上写什么呢？（选2名同学到黑板上写，其他同学在课文的结尾处写。）

　　3.四人小组讨论：这是一本男孩子必读的书，这样的书女孩子要不要读？

　　三、总结拓展

　　1.这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学了课文，同学们能不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面展开的？ （书的来历，书的主要内容，读书的感受）

2.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

　　3.布置作业：

　　⑴完成巩固案。

　　⑵课外阅读《鲁滨逊漂流记》。

　　⑶推荐好书：学习本文的写法向别人推荐一本值得阅读的好书。