深对历史和现实之间的联系和理解。

2、注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。

情感、态度与价值观目标：

1、理解美苏"冷战"造成了战后初期世界的动荡不安，以及对战后世界历史的发展产生的影响。

2、理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。

二、教材要点：

1、世界格局的含义

　　所谓世界格局，指的是一种相对稳定的国际关系结构。一种世界格局的形成，是世界各种力量经过不断消长和重新分化组合，终于从量变到质变，构成一种相对均势、稳定的结果。首先，任何一种国际关系格局都是相对的，时时处于变化之中，因此，二战后美苏两极格局也不可能长期不变；其次，在国际关系中，"极"的构成包含政治、经济、军事科技乃至文化等多方向的因素，因此，在社会发展的过程中，任何一个国家或者国家集团的某一方面力量的变化都可能引起国际关系格局的变化。

2、雅尔塔体制

在二战后期，同盟国举行了一系列会议，如莫斯科三国外长会议（1943年10月）、开罗会议（1943年11月）、德黑兰会议（1943年11月）、丘吉尔与斯大林关于巴尔干问题的会谈（1944年10月）、雅尔塔会议（1945年2月）、波茨坦会议（1945年7月）等。其中雅尔塔会议尤为重要，对上述会议的成果进行了完善、修改和调整，并使之法律化。后面的会议是对雅尔塔会议所确定的原则的补充和具体化。雅尔塔体制就是以上这些协定的总和。雅尔塔体制的核心内容是：（1）确定了战后处置战败国的原则；（2）重新绘制战后欧亚的政治地图；（3）建立联合国；（4）对战败国的边界重新划分，对其殖民地重新分配；（5）原则上承认被压迫民族的独立权利等。雅尔塔体制是建立在美苏战时军事实力均势基础之上的产物，它的确立就意味着近三百年以来，以欧洲为中心的传统的国际政治格局被以美苏为两极的新的世界格局所取代。这一局面持续了将近半个世纪。

3、"冷战"政策的形成过程

　　（1）"冷战"的公开信号：丘吉尔的"铁幕"演说。这是第二次世界大战后西方领导人第一次公开发出"冷战"信号，为杜鲁门主义的提出做了舆论准备。"冷战"一开始就带有强烈的意识形态色彩，是两种社会制度尖锐对立的表现。

　　（2）杜鲁门主义的提出：1947年3月12日，杜鲁门发出了"冷战"宣言--在国会两院联席会议上宣读了一篇特别咨文，这篇咨文的内容被称为杜鲁门主义。内容：声称希腊和土耳其正面临"极权主义"的威胁，要求国会在1948年6月底以前提供4亿美元的援助。影响：美苏"冷战"全面展开。特点：以意识形态的分歧作为幌子，来掩盖全球扩张的目的。

　　（3）马歇尔计划的出台：1947年6月5日，美国国务卿马歇尔提出了"欧洲复兴计划"，即马歇尔计划。目的：用经济手段为美国控制西欧铺平了道路。实质：是"冷战"政策在经济上的表现。

　　（4）苏联的反击措施：成立"共产党和工人情报局"，以协调和统一各国党的行动；成立"经济互助委员会"，建立一个社会主义世界市场，与西方资本主义世界市场相对抗。

　　（5）两大军事政治集团形成：1949年，建立以美国为首的北大西洋公约组织；1955年，建立以苏联为首的华沙条约组织。标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。

4、"冷战"局面下的国际关系

总体形势："冷战"局面形成后，美苏争霸使世界长期不得安宁，全面"冷战"与局部"热战"相交织，造成国际局势一次又一次的紧张。