三、走进（10分钟）

师：上节课我们交流了本课的背景，了解了课文的大致内容，谁能说一说。

1、学生说一说课文主要写了什么？

2、请同学们快速默读一遍课文，思考："再见了，亲人！"这句话在文中是谁对谁说的？这里的"亲人"指的是谁？

（老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂）

3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人？（血缘关系）

志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢？他们又是怎样成为亲人的呢？

4、学生齐读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事？

①抽学生回答：大娘做了哪些事？（送打糕 救伤员）

②，从这些事情中你体会到什么？（不是亲人胜似亲人。）

③请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的语句，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么，做好批注。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。

④学生交流展示。

出示课件: 记得五次战役的时候...这真是雪中送炭啊!

理解"雪中送炭"

师：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。

⑤指导朗读。

中国人民的友谊？"该怎样读。

问：这样高的代价指的是什么代价？

6、指导朗读

四、感悟升华

１、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？　　

2、学生汇报。

师：是的，听了同学们的介绍，让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道："再见了，亲人！"（引读最后三个自然段）

３、出示课件（离别的画面）

师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着："再见了，亲人！"

学生齐读最后三个自然段。

4、"我们的心永远在一起！"表达了一种怎样的情感？（学生回答：依依不舍 难分难舍 依依惜别......）

师：是的，他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话，那就是："再见了，亲人！"

志愿军战士对朝鲜人民说："再见了，亲人！"

朝鲜人民对志愿军战士说："再见了，亲人！"

师：火车慢慢地启动了，他们依依不舍地说："再见了，亲人！"（学生齐读最后三个自然段）

师：火车越去越远，缓缓地驶向了远方，他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着："再见了，亲人！"（老师学生齐读最后三个自然段）

学生边读课文边把描写刷子李的句子划出来。