（一）导入新课

* 通过短腿安康羊、白化病、并指、玉米白化苗和白眼果蝇这几个例子：阐明什么是生物变异

* 介绍生物变异的两大类：不可遗传的变异和可遗传的变异。可遗传变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异。从而引入对新课基因突变和基因重组的学习。

（二）新课讲授

一、基因突变

１.基因突变的实例

* 展示正常型红细胞与镰刀型细胞贫血症的红细胞的性状比较图。教师简介镰刀型细胞贫血症，阐明镰刀型贫血症病人的血红蛋白中一处谷氨酸被缬氨酸取代。

* 展示镰刀型细胞贫血症病因图解，引导学生分析引发该病的根本原因和直接原因，教师结合ppt的图解加以归纳总结：引起镰刀型细胞的根本原因是DNA上的A-T碱基对被被T-A碱基对替换所致，直接原因就是谷氨酸被缬氨酸替换。[]

２.基因突变的概念

* 类比抄写英文句子，漏写、多写、错写一个字母或者单词，整个句子的意思都会改变，提问：除了碱基对替换，DNA中碱基对的增添、缺失是否都引起了遗传信息的改变呢？

* 引导学生回顾上节课学过的内容，用皱粒豌豆和囊性纤维病这两个例子，分别说明DNA中碱基对的增添、缺失都会引起基因结构的改变，进而影响生物性状。

* 根据三个例子，引导学生归纳得到基因突变的概念。

提问：基因突变是否一定引起生物性状的改变？

结合图解讲解由于密码子的简并性等原因突变不一定引起性状的改变。

提问：基因突变一定会遗传给后代吗？

３.基因突变的原因

* 介绍引起基因突变的两种类型，自发突变和诱发突变，简单讲解诱发突变的物理化学生物这三个因素；

* 以太空南瓜为例，介绍诱发在人工诱导育种中的应用

4.基因突变的特点

* 展示常见的突变性状表，引导学生归纳基因突变的特点之一是普遍性；

* 讲解基因突变可以发生在生物体发育的任何时期，在生物体内随机发生，具有随机性。

* 展示几种生物基因突变的频率，引导学生归纳出基因突变具有低频性；

* 展示白化苗、白化病，阐明大多数突变是有害的，基因突变具有多害少利性。

* 展示等位基因的形成图解，阐明基因突变具有不定向性。

* 教师加以归纳总结，基因突变的特点：①普遍性②随机性③低频性④少利多害有害性⑤ 不定向性

5.基因突变的意义

结合基因突变的特点，阐明基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。

二、基因重组

* 提问"一母生九子，连母十个样"，这种个体的差异，主要是什么原因产生的?

* 展示几张与基因重组相关的图片，引入对基因重组的学习，

１.基因重组的概念

* 让学生阅读课本，找出基因重组的概念

* 强调基因重组只是生物个体的基因型发生了改变，出现了亲代没有的新的基因组合，而基因本身的结构并没有改变。

２.基因重组的类型

引导学生回顾减数分裂的相关内容，结合动画讲解，基因重组产生的根本原因主要有两方面：

① 非同源染色体上的非等位基因间的自由组合；

② 同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换。

３．基因重组的意义

举例讲解基因重组为生物变异提供了极其丰富的来源，是生物多样性的重要原因之一。

（三）课堂小结

结合板书引导学生回顾本节所学知识，并列表比较基因突变与基因重组，让学生能够系统地掌握本节内容

（四）课堂练习

针对基因突变和基因重组的内容，设置几道练习题，检查学生的掌握情况，及时反馈