1、 情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理 于生活；

2、 直观演示法：通过插图、实验、多媒体课件等直观教学手段，真实呈现实验现象，使物理情景具体化、形象化，给学生以直观的感受，加深学生的印象，促进学生对知识的掌握；

3、 实验探究法：用问题引导学生进行实验探究，学生分组实验、设计实验方案进行探究，充分发挥学生的主动性；

4、 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

五、教学过程 | |k ]

　　（一）创设情境 引入新课

　　表演两个魔术，神奇的筷子（筷子提米），听话的纸杯导入摩擦力新课，通过以上两个与摩擦有关的实验，请学生说说自己的想法，调动学生的积极性，增强兴趣，活跃课堂氛围。通过实验在视觉上让学生对静摩擦力有了一个感性认识，接下来我会让学生在触觉上亲身感受到静摩擦的存在，我会请学生用食指和中指夹住一支笔，稍微用力来回地拉，对比这两只手指的皮肤和其他手指的皮肤有什么不同，并且问问他们有什么感觉，从而使他们切身感受到静摩擦力的存在。

（二）自主学习 感受新知

　　1）什么是静摩擦力？静摩擦力产生的条件是什么？

　　2）如何判断静摩擦力的大小和方向？

3）什么是最大静摩擦力，最大静摩擦力与什么因素有关？