汇报交流

建立模型 5.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974（人） =1974（人）

巩固知识

拓展延伸 （1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率

先个人编题，再两人交换。

小组合作，减少重复练习。

(2）P5/做一做1、2

小结: 学生就本节课的学习内容进行汇报。

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？

教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）

运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法

或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

课后反思

内容名称《四则运算》第二课时教学设计

富民县永定中心小学 潘志超

教学内容：课本6－9页例3，课后"做一做"，练习1第3－9题

课时目标：1. 培养学生列综合算式解答应用题的能力; 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。

2. 进一步掌握解决问题的一些策略和方法，会用两种方法解决实际问题。

3. 通过尝试，获得成功的快乐。

教学重点：会准确计算含有两级运算的混合运算顺序，能列综合式解答问题。

教学难点：掌握列综合式解答问题及解题的策略。

教学准备：小黑板、课件