个一组成的。

　　　（5）选一选。请学生选择计数器或算盘拨出这个数。 【设计意图：利用计数器突破学生遇到拐弯数时不知下一个数是多少的难点。利用彩星图让学生充分的动脑、动手、动口，理解万以内数的组成，并在最后让学生选择工具拨数，以不同的形式理解数的意义，感悟数的组成。】

　　　 三、实践应用，内化新知

　　　（一）基础练习

　　　1．教材第84页"做一做"第1题。

　　　让学生用不同的计数单位数明信片，若有学生说出32个一百、5个十和4个一时，教师也可追问32个百是多少，（3200）也可以怎么说。（3个千、2个百）

　　　2．教材第84页"做一做"第2题。

　　　学生做好后说说在计数器上是怎么拨的及每个数的组成。 （二）游戏活动 游戏规则：从一千七百六十五开始，先一个一个地数，数到整十数时，开始一十一十地数，数到整百数时，一百一百地数，数到整千数时，一千一千地数，数到一万。 【设计意图：通过练习，加深学生对万以内数的认识，通过游戏活动，既运用了知识，又激发他们学习的兴趣。】

　　　 四、全课总结，拓展延伸

（一）总结：这节课你学了哪些知识？