1、出示自学提示：

默读课文，思考：桑娜和渔夫是怎样的人？你是从哪些语句体会到的？从文中画出相关语句，有感情地读一读，并填写导学单上的表格。

2、教师巡视，随时解决学生提出的问题。

三、合作交流 初步理解

1、小组讨论交流：

各组的导学单由小组长带领组员进行讨论交流：根据自学的内容，把自己画的语句以及得到的感受，跟组员一起交流，还可以提出不懂得问题组内解决。

2、教师巡视各小组，了解各组的交流情况。

四、展示点拨 感悟品质

（一）体会桑娜是个怎样的人。

预设学生回答情况：（因学定教，依据学生回答的顺序）

1、 桑娜去邻居西蒙家探望。（3-6自然段）

出示课件：

　　①"没有人照顾她啊！"桑娜一边想，一边敲了敲门。

　　②桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

　　③"喂，西蒙！"桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

（1） 指名读一读，说说自己的体会。（引导学生感受桑娜一次比一次着急，担心邻居的安危。）

（2） 说明她是个怎样的人？（关心他人、有同情心、善良等）

（3） 你能带着自己的感受读一读3-6自然段吗？指名。

2、 桑娜抱回邻居家的两个孩子。（第9自然段）

师：当她发现西蒙死了，她又是怎么做的？说一说你画的句子。

　　出示课件：她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！

① 轻声读这段心理描写，说说桑娜为什么忐忑不安？

② 她此时有许多想法，这里却用了五个省略号，发挥你的想象，把它补充起来。

读读说说。

③ 师：想法真多啊，足以看出桑娜此时的复杂心情。她的心情发生着怎样的变化呢？（害怕----自责----坚定）这种种想法都没有动摇她的决心！她是个怎样的人？（板书：宁可自己吃苦也要帮助别人）

④ 我们把她的复杂心情读出来。指名。

3、 如果学生找到其他句子，就可以略处理。

（二）体会渔夫是个怎样的人。

1、当渔夫得知西蒙死了以后。

出示课件：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。"嗯，是个问题！"他搔搔后脑勺说，"嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦