正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的。

　　反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校。

　　教师总结：我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中点点滴滴都是学习。

　　4.终身学习(教材P17)

　　设计意图：通过一组鲜活的图片让学生认识到我们成长中的每一步都是不断学习的过程；二是通过思考我们长大以后还要不要学习，为讲解学习的意义做铺垫。

　　（1）每个人都要学习吗？

　　（2）长大以后，我们还需要学习吗？

　　教师总结：学习伴随着我们成长。学习没有终点。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

　　5.材料链接

　　庄子·养生主：吾生也有涯，而知也无涯。

　　荀子·劝学：学不可以已。

　　管子·权修：一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。

　　目标导学二：学习点亮生命

　　1.教师讲述：在学习中，我们常常会追问？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？......不同的人有不同的答案。

　　（1）讨论交流：学生反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论交流。

　　（2）教师引导：引导学生从学习帮助我们实现自我价值和社会价值的角度展开。

　　教师总结学习的重要意义：

　　（1）学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。

　　（2）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的动力。

　　2.热爱学习的毛泽东

　　（1）阅读体验：阅读毛泽东的例子，共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己，增益他人，服务社会。

　　（2）思考交流：思考学习在毛泽东成长道路上所起的作用，同时列举类似的例子。

　　提示：华罗庚刻苦学习的故事

　　华罗庚又回到了清华园，担任数学系主任。不久，被任命为中国科学院数学研究所所长。他百倍珍惜党和国家为科学研究提供的大好时光。他白天拄着拐杖到学校讲课，晚上以案板当书桌，在灯下从事数学研究，常常写作到深夜。有时，为了求证一个问题，他常常深夜从床上爬起，顺手拿起床头的报纸，在四周的空白处进行演算和论证。在他的屋里，桌上、床上、地上，到处都堆满了演算稿纸。他用毅力与勤奋，编织出成功和荣誉。

三、课堂总结