可再生资源。

2．探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是"取之不尽，用之不竭"的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线

　　可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。

（培养合作探究的能力，加强对分类的理解，并对它们的利用区分对待。）

二、总量丰富，人均不足（识现状、找原因、想对策）

（一）识现状

出示我国自然资源现状表，让学生对"地大物博"有清醒的认识。

使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。

（引导学生善于思考，善于分析的良好习惯，挖掘学生的思维过程。）

名 称 居世界位次 人均占世界平均水平 陆地面积 3 ＜1/2 探明矿产资源 3 ＜1/2 耕地面积 4 2/5 河流年径流量 6 1/4 森林面积 6 1/3

（二）找原因

小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？

（三）想对策

1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？

总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。

面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？

2．探究四：节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？

分组讨论：（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）

总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。

（理论联系实际，培养正确的资源观，并付诸于行动之中。）

【展示提升，开拓视野】

一、展示提升

高炉顶上的发电机、未来的激光卫星站、利用废旧轮胎发电、奇特的生物能