2、师指导学生朗读课文（如有人会唱就唱一遍），要注意节奏和情感。

朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。

3、停顿：

春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

4、齐读课文，找出该词的韵脚。

体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。

六、鉴赏品味《虞美人》

1、"春花秋月"本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?

明确：怕触景伤怀，想起往事。李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，"春花秋月"对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。

板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）--心中情（虚写）

(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解"一切景语皆情语"、景物是感情的外化的道理。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。 )

2、讨论："往事知多少"中的"往事"具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?

学生讨论的结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、"普天之下，莫非王土"的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 (解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。)

3、"小楼昨夜又东风"中的"又"表现了作者怎样的思想感情?

明确："又东风"点明他归宋后又过了一年，岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹......

时光在不断流逝，与开头句照应。 (解说：引导学生理解虚词的表达作用。)

4、"故国不堪回首月明中"讨论：为什么词中两次提到"月"这个意象?联系我们读过的诗歌，"月亮"这个意象有什么特殊涵义吗?

长安一片月，万户捣衣声。--李白

月出惊山鸟，时鸣春涧中。--王维

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易

举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影零乱。--李白《月下独酌》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。--王建《十五夜望月》

露从今夜白，月是故乡明。--《月夜忆舍弟》(杜甫)

海上生明月，天涯共此时。--《望月怀远》(张九龄)

学生可能回答的是"举头望明月，低头思故乡""月是故乡明""海上生明月，天涯共此时""今夜州月，闺中只独看""我寄愁心与明月"等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如"梅""莲""柳""雁""长亭"等。

梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，是傲雪 坚强 不屈不挠 逆境的意象

"莲"既可是爱情的象征，也能指人格的高洁和清爽。

"柳"：1.春意的象征 2.摇摆不定的小人 3.谐音"留"，送别诗用)

值得注意的是，所有思乡的人的诗词中总因月而起思乡之情。李白有"举头望明月，低头思故乡。"苏轼有"但愿人长久，千里共婵娟。"而李煜的"月明中"与以上二人不同，李白是潇洒，苏轼豪放而豁达，李煜剩下的只有凄清与无奈。

5、"雕栏玉砌应犹在"反映了作者什么样的心理活动？

教师明确：雕，有花纹。试想一下，汉白玉制成的台阶栏杆，回映着清冷的月光，是一幅多么水冷的图画啊!作者回想故国的宫殿，却再也回不去了，"雕栏玉砌"是作者过去生活的象征。因作者身在汴京未见故都情景，故用猜测的语气，含有国破家亡，江山变色，不知新的主人对它们的态度如何之意。反映了作者悔恨、追思、满腔悲慨的心理活动。