定的格式，韵律填写，称为填词。

三、借助工具书，自主归纳字词（含字音，词义）

互动导学

1.读以下问题，然后齐读课文，以词的上片为范围独立完成。

（1）诗歌语言的跳跃性很大，要明白地读懂诗句的意思，我们就要进行合理的调整和补充。整合后请指出开头三句交代了什么？

（2）在开头三句中，请找出表现出作者英雄气概的字眼，请结合写作背景说明缘由。

（3）在我们已经学过的《沁园春·雪》中，同学们是否还记得"望"字所引领的范围？那么来想，本词中的"看"引领到哪里呢？作者看到了那些景物？请一一指出。

　"看"引领到

　 作者看到的景物

（4）你注意这几句视角变换和写景顺序了吗，仔细考虑，和同桌讨论后，发表你的见解。

（5）吟咏下面文句，注意句中黑体字，一字便妙处横生，试找出与此相似的字眼，和周围的同学一起讨论一下其妙处。除此之外你还有什么新的发现吗？说出来一起讨论

　绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。（宋祁 木兰花）

　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石　《泊船瓜洲》）

2.无论在文学领域的任何一个文体形式，景物描写都是有一定目的的，请同学们结合你以前的积累，想一想写景是为了什么？当我们跟随领袖的的眼睛领略了湘江的风景，那么从这些风景中你读出了什么？结合写作背景一起来看上片的最后三句。

（1）毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？

（2）"主沉浮"的深层含义是什么？

【参考答案】