教

学

过

程

设

计 一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事。

说说你听懂了什么？（用手去拔禾苗，想让它快点长高，没想到却害死了禾苗。比喻做事不能急于求成，否则就会把事情弄糟。）

2、从这个故事中我们可以看出，有些成语是有典故的，必须知道了这个故事的来源和典故才能懂这个成语的意思。今天我们再去学习一些成语，看看你能学到什么。

　　二、初步朗读课文。

　　1、出示"识字4"中的成语。　　　

　　2、听老师示范朗读。　　　

　　1、 学生自由朗读，读准字音。

　　2、 边读边想想成语的意思。

　　3、 指名读成语：正音。　

　　三、理解成语的意思　

　　1、互相交流自己查找资料或请教父母，了解到的成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是......　　我能讲XXXX这个故事......　　　

3、 请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

4、 师总结并板书。

尺有所短、寸有所长：比喻每个人或事物各有长处和短处。

取长补短：吸取别人的长处，用来弥补自己的短处。

相得益彰：互相配合和补充更能显出长处，发挥作用。彰：显著。

管中窥豹：比喻仅仅了解事物的一小部分，也比喻从这一小部分可以推知全体。窥：从空隙中看。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的东西有限。

一叶障目、不见泰山：比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。

拔苗助长：比喻不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。

徒劳无功：徒劳无成效的努力。

瓜熟蒂落：比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。

水到渠成：比喻条件成熟，事情就会成功。

5、 再读成语

说说自己记住了哪个成语。

你还知道哪些成语或成语故事，讲给大家听听。

把你喜欢的成语记录下来。

第二课时

一、 复习上节课的内容

1、出示字卡、词卡，组织不同形式的认读。

2、你记住了几个成语？念给大家听听。

二、指导写字

1、认读"我会写"中的生字。

2、分析字的结构。

寸：独体字； 落：上下结构；其余的字为左右结构。

3、 重点指导：

补：是衣字旁，不要写成示字旁。　　

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成"发"。

所：左边的笔顺是 。　

助、功：右边都是"力"字，"横折钩"的"折"笔要往左斜，不能写垂直。

4、 师范写。

5、 生描红，再临写。

6、 评议、辅导。

三、 课外实践作业

每个小组推荐一名代表参加成语故事比赛。 二次备课

（方法和手段、改进意见） 　　 板书

设计 识字4

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 　　 教学

反思

备注

第 二 课时

授课时间 第 周 星期 备课人 吴莹莹 课题 　　　　　　　13、坐井观天 教学目标 1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点 理解寓意及成语"坐井观天"的含义。 教学准备 生字、词卡、小黑板 教

学

过

程

设

计 一、谈话导入新课：

从前有一口古老的井，井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！他们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页，今天，我们将学习一个寓言故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指导学生通过观察插图一，了解"井沿"指的是什么地方，认识"沿"。

　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　4、让学生了解"无边无际"的意思，认识"际"

　　5、通过分析"信"的字形特点，认识"信"。

　　6、同桌互相交流对生字的认识。

　　三、指导写字。

先让同学们"看"：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们"说"：它们都是左右结构，都是"左窄右宽"。写"沿"时，注意右上方与"几"不同；写"际"时，注意双耳旁是两笔完成的，"耳朵"要写得高而窄。指导"还"的笔顺规则，先写"不"，再写"辶"。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的"读读抄抄"巩固所认的字和所写的字。

第二课时

　　一、导入：

　　　　复习生字后继续学习。

　　二、朗读感悟，体会寓意

　　1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

　 2、学生自由朗读第2--7自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。（青蛙的话读出友好的疑问语气，小鸟的话重读"天上来"、"一百多里"两个词）

　　3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　(4)用"因为......所以......"谈谈自己的理解。

　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、比赛朗读小鸟认为"天大"的句子和青蛙认为"天小"的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　 提示：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5、感悟第三次对话。

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　6、分角色朗读。

　　三、总结拓展，提示寓意

1、小组合作，续编第四次对话。

青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2、学了这篇课文，你受到什么启发？（看问题、认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是）

3、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 二次备课

（方法和手段、改进意见）