一、 创设情境，构建学习材料

（课前准备好投影仪）

1、小朋友们已经学会了20以内的加减法，今天我们就来进行一个口算比赛，看看我们班的小朋友的掌握的怎么样，你们敢不敢试一试吗？

生：敢

师：请翻开课本21页第3题，准备好，看谁算的又对又快！开始！

11－2= 8＋6= 16－8=

9＋7= 13－7= 12－5=

14－8= 15－5= 11－6=

12－9= 14－6= 17－9=

（操作时，统一开始统一结束，约1分钟后停。学生在计算的时候老师巡视看学生的计算情况。）

师：好！时间到。把比放下来，++小朋友真棒，马上把笔放下来坐好了。这么多题目全都做好的有没有？（有）哇！你速度真快！那其他小朋友做了几道？

生1：我做了5道

生2：我做了6道

学生各说自己的。

师：好，我们就一起来看一下++小朋友做的情况。（请一位学生起来回答，并把他的书拿到展示台上）你看，++做了几道？

生：5道。

师：（老师板书：做了5道）这是一条信息。你看，++虽然没有做完，但是他的速度明显比以前快了很多，有进步！那从这里你还能得到哪些信息？

生1：我知道++没做的有7道。

师：你真会发现！这又是一条非常重要的信息。（板书：没做的7道）还有吗？谁还发现了不同的信息？

生1：一共有12道题目。

师：哇！第3条信息被你发现了，真了不起！刚才谁听明白了？

生：我听明白了。++说一共有12道题目。

师：（板书：一共有12道）你真会听！那根据这三条信息，你们能不能编一个数学问题？（若学生只说一共有几道题，老师则引导：如果只有这么一个问题，其他什么也没有，这个问题能解决吗？谁能把问题说完整？）

①生：一共有12道题，已经做了5道，还有几道没做？

师：你真厉害！把掌声送给++小朋友。我们一起把这个问题读一读。

学生读题。

师：你看，在这个问题里，++先告诉你几条信息？

生：两条

师：哪两条？

生：一共有12道，已经做了5道

师：这个问题怎么解决？

生：还有7道没做。

师：你是怎么知道的？能把式子列一列吗？

生：12-5=7

师：真不错！刚才我们这个问题编的非常成功，根据信息（老师指着黑板上的信息提问），谁还能编？

②生：一共有12道题，没做的有7道，已经做了几道？

师：好问题！谁还编出不同的问题了？

③生：已经做了5道，还有7道没做，一共要做几道？

师：真厉害！问题编的越来越好了！

④：生：没做的比做好的多几道？

师：多有新意的问题！那这么多问题，你都能解决吗？选一个问题，和你的同桌说说你是怎么解决的？

学生互说。

2、问题反馈

师：第二个问题，谁来解决？

生：12-7=5

师：第三个问题？

生：5+7=12

师：小朋友们真行！不但提出了这么多问题，而且还都解决了，老师实在佩服你们，下面就把你刚才做的口算情况也编一个问题，考考你的同桌，两个人互相说一说。

学生互说。

师：你编的问题是什么？

学生回答。

3、构建学习材料，解决问题

师：小朋友们，一次口算比赛，我们就能提出这么多的数学问题，其实在我们生活中，处处都有数学问题，观察一下教室里的事物，或者根据班级的情况，编个数学问题。每个小朋友先想一想。（停顿半分钟）谁编出一个问题来了？并说说怎么解决。新课标第一网

生：第一组有6个男生，6个女生，一共有几个小朋友？6+6=12

师：真了不起！谁还有？

......

4、游戏练习：

师：我们班的小朋友真厉害，不仅有一双会发现数学问题的眼睛，还有一个会思考、会解决数学问题的大脑，刚才大家的表现这么好，下面邱老师就给大家一个奖励！想不想要？我们就来做一个游戏。老师先把游戏规则讲一下，你看，++小朋友听的多认真，老师带会儿就请像++一样认真听的小朋友上来做。老师这里有8个信箱，他们都有一个号码，请8个小朋友上来拿着信箱，然后一个一个轮过来说：我的朋友在哪里？下面的小朋友拿着信要仔细算，如果算出来是这个号码，就说：你的朋友在这里。然后把信送过去。听明白了没有？

学生玩游戏。其中有7个信箱收到信，另外一个5号信箱没信。

师：5号信箱太孤单了，小朋友们想想办法，他可以收到什么样的信？

生：12-7=5 14-9=5......

师：这节课你有什么收获？