★教学地点：实验室

★教学过程

　　（一）引入新课

　　我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度。我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。

　　（二）进行新课

　　1、让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤。

教师活动：根据实验目的，研究物体运动的特点、规律。引导学生从具体实例开始，提出问题：如何设计小车在重物下的运动实验？

　　学生活动：思考实验过程并流利地口头阐述实验，包括设计思想、实施步骤和操作过程。

点评：以前老师比较习惯直接告诉学生如何去做，使学生沿着老师指定的方向"轻松"前进，自然而然地养成了"饭来张口"的惰性，缺乏思考的积极性、主动性，虽然这儿不是重点，但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯。

　　2、引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确地操作，得到一条点迹清晰的纸带。

教师活动：引导学生"三思而后行"，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正。

学生活动：进行实验操作，注意把实验过程和已学过的"练习使用打点计时器"相对比，及时提出问题。

点评：（1）在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事 项；保证操作地顺利进行。

　　 （2）和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆。

（3）对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如："有的同学先松手， 再开打点计时器电源，有的同学反之，哪种好？为什么？"这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性。

　　3、选择纸带，并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度填入表格。

　　教师活动：①让学生思考，面对打出的纸带如何研究小车的运动？

　　　　　　　②引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法。

　　学生活动：①得到纸带上点的速度就代表物体运动速度这个结论。

　　　　　　　②用近似法计算各点瞬时速度，并填入表格，有待观察。

点评：（1）在"为什么要计算各点瞬时速度"这个问题，要让学生自己思考分析，提高其分析问题的能力。

（2）各点瞬时速度的计算虽然是已学内容，但牵扯到学生的计算能力及方法的理 解