师：请你把你的想法和同桌分享【同桌讨论，全班分享】 【板书小数部分】

小结：通过观察这两个商我们发现了，它们的小数部分有一个数字或几个数字依次不断重复出现，像这样的小数就是我们今天所要认识的"循环小数"。【出示课件】

【设计意图】：学生通过自主探究与合作交流认识了循环小数，使学生全面参与新知的产生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和学数学的价值，有利于学生今后的再学习。

三、理解应用，强化体验。

师：通过刚才的学习，我们认识了循环小数，那你能迅速通过第一关的考验吗？

（一）第一关："超级小神算"计算下面各题，哪些商是循环小数？【学生计算，教师巡视，并指导】

　　4÷3 = 23÷9=

（二）第二关："火眼金睛"在商是循环小数的算式后打√，并写出它的简记。

2÷3=0.666··· 10÷9=1.111···

简记为（ ） 简记为（ ）

42525÷10000=4.2525 0.4÷9=0.0444···

简记为（ ） 简记为（ ）

119÷111=1.072072··· 5÷8=0.625

简记为（ ） 简记为（ ）

（三）第三关：判断，正确的打√，错误的打×。

1.3.141 5926 5358 ···是循环小数。 （ ）

2.0.58383"的循环节是583。 （ ）

3.9.0526526"接下去一位是2。 （ ）

【设计意图】：使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣，感受到数学的美。

四、全课小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？