(1):三年级师生共272人都坐小客车, 小客车限乘客34人。需要租几辆?

(2):四年级师生共230人都坐大客车, 大客车限乘客46人。需要租几辆?

现在我们做个比赛，男生做第1题，女生做第2题。看谁的速度快，准确率高！

校对：好，即巩固了应用题的结构，又根据男女生竞赛调动了学生的学习积极性，投入到学习中来。

预设：

（1）列式：272÷34=

A、确定商是几位数。并说一说自己是怎么判断出来的。

B、讨论如何估计试商。

投影展示学生作品

引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。（课件演示巩固）

　全班交流，找到解决问题的关键。

　明确把除数"34"看作"30"来试商，初商"9"大了，改商"8"的原因。

（2）列出算式230÷46=

A、确定商是几位数。并说一说自己是怎么判断出来的。

B、讨论如何估计试商。

投影展示学生作品

引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。课件演示

　全班交流，找到解决问题的关键。

　明确把除数"46"看作"50"来试商，初商"4"小了，改商"5"的原因。

【设计意图】：

从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,培养学生自主学习的能力。

2、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。

(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)

(1)由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

学生用自己的话说一说怎样确定商？

(2)继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大于或等于除数说明什么？为什么会小呢？

小结：

我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做"调商"（板书"调商"）也是我们今天学习的内容。(板书课题)

四舍法,商偏大,要改小;

五入法,商偏小,须调大; 好，让学生体验后，对比观察小结调商的方法

翻倍法,积要接近被除数.

【设计意图】：