师：你最喜欢谁，就来读读谁说的话。并说说你为什么喜欢它。

2、学生边读，教师边指导朗读，边体会感悟小伙伴之间互相帮助的美好品质。指导朗读时，注意指导读出小蚂蚁的伤心，睡莲姑姑的慈爱，蜻蜓、萤火虫乐于助人的美好品质。

【设计意图】此环节是课文理解的难点，也是培养学生语感的重要环节，课文内容简单易懂，最主要的是让学生读好文中人物的对话，从而感悟每个人物的美好品质。这就要求教师有较高的课堂驾驭能力和应变能力，同时还要采用准确地评价语。因此，我采用读中指导，指导后再读的反复巩固过程，让每个站起来的学生都能在宽松、和谐的氛围中通过朗读练习获得进步，最终朗读质量得到提升。

七、交流体会，叙说美。

1、课文的题目是：夏夜多美，夏夜到底美在哪呢？

生：夏天的景色美。

师：请你美美地读一读描写夏夜景色的文字。

生：夏夜的小伙伴心灵美。因为他们都帮助了小蚂蚁......

师板书：景色美 心灵更美

2、师：现在请同学们和老师一起来读一读发生在夏夜的这个美丽的故事吧！你喜欢哪个小伙伴就读哪个小伙伴说的话，老师来读旁白。大家可以站起来，也可以加上动作。

3、师：同学们，你在生活中受到过别人的帮助或是帮助过别人吗？听了这个生动的故事，你想说些什么呢？生自由说。

【设计意图】学生感情的自然流露代替了教师空洞的说教，学生对文中小伙伴行为的正确评价，有效地增强了他们助人为乐的情感意识。

课堂小结

师：是啊，夏夜景色美，小伙伴的心灵更美，孩子们，听了你们刚才的发言，我觉得你们的心灵也很美，让我们把这个没了的故事讲给更多的人听吧。