《蜀相》教学设计

【学情文本定位】《蜀相》是《中国古代诗歌散文欣赏（选修）》中的诗歌，是第一单元"诗歌之部"中自主赏析的第三首诗歌，本单元教学的重点事"以意逆志 知人论世"。

高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，我将本模块的教学定位为：通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，加强诵读涵养，在诵读中感受和体验作品的内容和主旨，获得情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。引导学生丰富对作品的理解，积淀自己的文化素养。

【教学目标】

根据学生情况、文本特点、单元教学要求和本课教学侧重点，制定如下教学目标：

1、反复诵读，从中体会诗歌的韵味。

2、分析景物意象，锤炼字句，理解诗歌内容和主旨（有才无命，壮志难酬）。

【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，联系诗人的人生经历欣赏诗歌（内容和主旨）。

【教学课时】1课时

【教学方法】诵读法 学生主体 对话交流 合作探究

【教学环节】

　　学生课前预习，做导学案。

　　一、导入新课

问：古人为什么要写诗？（写诗的动机是什么？）

《毛诗大序》:"情动与中而形于言。"

《礼记》："人心之动，物使之然也。"

　　叶嘉莹的"兴发感动说"

　　简单来说，诗人写诗：物象和事象--诗人兴发感动--形之于言。

　　那么很多年前，杜甫在安史之乱的第五年，辞官入蜀，探访武侯祠。他有哪些兴发感动呢？这是我们今天要学习的内容。