育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 一、交流资料，引入课文。

　　1．板书"雷锋"，认读，正音。指导"锋"是后鼻音。

代又一代的人。今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！

（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里

二、初读课文，学习字、词。

　　⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

　　2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片："足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要"，认读词语。

3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：

（1）可以通过找近义词的方法理解"足迹、曾、脚窝、"。

（2）教师讲解"泥泞"。

4．朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘

（提示："的"要读得轻而短）

5指导读好诗中的几个长句子：

　　三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！

2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会"寻找"时急切的心情。重点指导好第二个"你在哪里"，语气更为强烈。

3．品读、感悟第二诗节。

（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。

（2）学生自由练习有感情地朗读。

（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？

并边交流边朗读边指导、评议。

（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？

（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔"心中有他人，处处为他人

着想"。）（引导学生边感受边感情朗读）

4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）

提升趣味性，促进认知

身临其境感知