问题做准备。本节课通过解决实际问题，体会并总结分数混合运算的运算顺序与整数混合运算顺序相同。本节课情境的创设一方面是让学生结合实际问题总结出分数混合运算的顺序，另一方面就是提高学生分析解决问题的能力，特别是利用图示分析问题的能力。

二、学生情况分析：

在以前的学习中，学生已经会进行整数混合运算以及分数加减乘除的简单计算。在本节课的学习中，学生通过利用已有知识解决关于分数混合运算的实际问题，从而体会分数混合运算的运算顺序。分数混合运算的顺序不是教师教的，而是学生自己思考总结得出的，在以后应用的过程中会不断的加深体验，并提高其应用意识。

三、教学目标：

　　1、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

　　2、经历用画图等方法分析数量关系的过程，发展学生利用分数四则运算解决生活中的实际问题的应用意识。

四、教学重点：

　　总结分数混合运算的运算顺序并正确进行计算。

五、教学难点：

　　培养学生利用画图等方法分析数量关系，解决实际问题的能力。

六、教学准备：

PPT课件

七、教学流程：

　　一、复习导入，回顾旧知。

　　1、计算并回顾整数混合运算顺序。

　　（1）24÷4×8 （2）12+8×5 （3）80÷（25-13）

　　2、解决关于分数的问题。

　　（1）新星小学五（1）班男生有40人，女生是男生的4/5，女生有多少人？

（2）男生有40人，是女生人数的4/5，女生有多少人？