注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）

　（1）"茅檐低小，溪上青青草。"看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

　（2）"醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。"（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）

　　仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

　（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

　（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

　（5）读读看，从读中感受到了什么呢？

　（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是--"茅檐低小"，但是周围的环境很美--"溪上青青草"，这户人家翁媪之间--"醉里吴音相媚好"，大儿"锄豆溪东"，中儿"正织鸡笼"，最喜小儿"无赖，溪头卧剥莲蓬"。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

　　2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

　　3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）

四、再读全词，回味"美":

　　1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的"醉"字进行品味。）

　　2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味"醉"字。）

　　3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。

　　4、配乐朗读或背诵。

五、课外拓展，延伸"美"：

　　1、背诵这首词。

　　2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。

教学反思：

这几首古诗都浅显易懂，主要是引导孩子们朗读，体会，感受古诗所描绘的那种种童真童趣，可以结合自己的童年，给他们说说感受，对学习的内容可更加有兴趣。