春 花 秋 月 |何 时 了？往 事| 知 多 少。小 楼 |昨 夜 又 东 风，故 国 |不 堪 回 首 月 明 中。

五、 探究诗情，诵其诗，读出意境美。

1教师分组布置任务：情感是诗的基石，情感是诗人创作的出发点，情感是沟通诗作、诗人、读者、听者之间的精神纽带。为了读出意境美，我们分组探究《虞美人》的诗情。

（按课前计划，将全班分为四组，每组选出一名小组长，组织探讨任务，每组出一名成员展示探讨结果，另一名成员展示词句诵读。）

教师展示任务情况：

第一组：

1小组任务：搜集资料，探究词句"春花秋月何时了？往事知多少"抒发了李煜什么情感。 分析并展示其词句的诵读。

2教师点拨问题：a研究古诗词中两个意象

b为什么作者希望"春花、秋月"快完结呢？

C作者会想起哪些往事呢？

第二组：

1小组任务：探究"小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中"词句诗情，分析并展示词句的诵读。

2教师点拨: a分析东风、明月、故国意象。

b"又"表现了词人怎样的思想感情？

第三组：

1小组任务：探究"雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改"词句诗情，分析并展示词句的诵读。

2教师点拨：分析"朱颜"意象。

"只是"体现出诗人的什么情绪。

第四组：

1小组任务：探究词句"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流"诗情，分析并展示词句的诵读。

2教师点拨：从艺术手法角度鉴赏诗句分析"愁"和"春水"两个意象。

　　　　　　这"愁"看得见了吗？

举几例其它写愁的诗句。

六、小组展示，教师整体总结

1春花秋月：年年春花开，岁岁秋月圆。象征美好事物。

　往事：A物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽

　　　　B精神层面：欢乐自由、尊严、生存的安全感等。一切都已消逝，化为虚幻。

"知多少"三个字中包含着多少对往日怀恋之情，也暗示了多少在小楼深院被囚禁的痛苦岁月。一个处于刀俎之上的亡国之君，这些美好的事物只会让他触景伤。勾起对往昔美好生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感。为了体现这种往事之叹，应重读"何时"

2东风：春风

故国：灭亡之国