教材、教师用书、网络、多媒体课件。

　教学环节 　教师活动 　学生活动 　设计意图 　引入新课 　展示《人民的名义》剧照，导入新课 　思考并联系课本知识

　 　激发学生的兴趣。 　讨论分析

　新课讲解 　一、谁监督 监督谁

引导学生将本框内容和第一课公民的监督权联系，通过回顾明确"谁监督，监督谁"。

　二、选择民主监督的方式

　　展示情境一材料，引导学生合作探究，找到解决问题的途径

　　对学生的结论进行归纳分类，引出公民参与民主监督的合法渠道。

　（一） 信访制度

通过打电话、写信、当面向有关人员反映

展示图片，临夏州网上信访受理平台

　（二） 舆论监督制度

通过在新闻媒体上公开发表意见，如：网络、电视、报纸、广播等

　问题：你知道的舆论监督栏目有哪些？

　播放视频《网络成为反腐信息的重要来源》，引导学生思考网络成为反腐信息重要来源的原因，并总结舆论监督的特点和作用

　（三） 人大代表联系群众制度

　 公民将自己的意见、建议和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关。

情境二分析，讲解人大代表联系群众制度，并说明人大代表的作用

　（四）民主监督的新形式：监督听证会、民主评议会、网上评议政府

　展示图片，简单介绍监督听证会，民主评议会、网上评议政府

　列表总结公民参与民主监督的四种方式，并指导学生找到区分这几种方式的关键

　三、负责地行使监督权

情境三分析，结合小李的行为引导学生思考公民应该如何行使监督权。

展示漫画"无处可逃"分析公民参与民主监督的意义 回顾第一课公民的监督权的内容。

情境一，合作讨论，结合自己的生活经验提出相应的解决途径。

　结合教材内容明确信访制度的方式和作用

　说一说自己知道的舆论监督栏目

　通过视频总结舆论监督在民主监督中所发挥的独特作用

　情境二探究学习人大代表联系群众制度

总结学习民主监督的合法方式

情景三探究对小李的行为评价

结合漫画内容分析公民如何行使监督权和参与民主监督的意义 　通过复习将教材前后知识联系起来，使学生理清教材知识之间的逻辑。

　在学生结合自己的生活经验找到途径，教师在此基础上将学生的经验和教材理论结合联系起来，加深学生的理解。

　使学生关注身边的时事，培养学生理论联系实际的能力

　学生较陌生的内容，由老师讲解帮助学生理解

　在逐一学习的基础上进行总结，有利于知识的巩固，也便于对民主监督的主要方式的区分

　通过分析漫画得出结论，提高学生的分析能力