么会出现这样的情况呢？让我们一起通过本节课的学习寻找答案。【板书：苏联的经济改革】

新课推进：出示课标。引导学生思考：要达成这样的学习目标，我们可以采取怎样的学习方法呢？出示表格，指出我们可以通过列表格的方法对相关内容进行归纳、分析。

【探究一】：改革的背景

出示两则材料：材料一：纽扣的价格；材料二：瘸子巨人、飞机锯木；引导学生分析材料体现了什么问题，并举例进行说明。

学生阅读材料后总结。

问题：指令性的计划经济，压制地方积极性；

片面发展重工业，国民经济比例失调；

大规模建设集体农庄，挫伤了农民的积极性，人民生活水平低下。

【板书：指令计划；比例失调；单一所有制】

进一步引导学生思考：这些都体现了哪一种经济体制的问题。--斯大林经济体制【板书】概括指出：改革势在必行。

过渡：1953年，斯大林逝世，新领导人上台，出示赫鲁晓夫图片，指出这一时期他面临的任务非常艰巨：创造正常的政治生活环境，摆脱恐怖；破除对斯大林的个人崇拜，消除思想禁锢；巩固自己的领导地位，掌握实权。这些问题都逐渐被赫鲁晓夫解决，问题得以解决，其中一个重要的原因就是他一上台就着手经济改革。

【探究二】：赫鲁晓夫改革（1953-1964）【板书】

　　出示赫鲁晓夫改革措施，

内 容 农业 收购制取代农产品义务交售制 扩大集体农庄的生产自主权；把拖拉机等农机卖给集体农庄；允许农民搞家庭副业 大规模开垦荒地和种植玉米运动 工业 将部分企业管理权下放给加盟共和国 给予企业调整部分工资等权力 一定程度承认企业和个人的物质利益

　　指出在改革中他奉行""物质利益原则"【板书】，作简单解释：物质利益就是"经济利益"，增加农民收入，提高工人工资。

引导学生阅读并探究如何看待赫氏的改革内容。

教师进一步解释说明：赫鲁晓夫上台前，就有人指出：再有二三年的时间，就有可能发生灾难性的粮食生产危机和大的饥荒。当时斯大林并没有意识到这一点，出身农民家庭，经常去视察的赫鲁晓夫把这个问题作为了自己改革的重点。【板书：农业：重点；工业】

引导学生分析其农业改革的措施：