基础训练：
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4."你知道吗？"
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：
我会填
（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）
（2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。
（3）（ ）千克可以用符号kg表示，它又叫做（ ）
四、总结延伸
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
板书设计
千克的认识
掂一掂 称一称 看一看
千克（公斤）KG
17个鸡蛋的重量大约是1千克。
第2课时 克的认识
教学内容：教材第31页至33页，克的认识。
教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率
教学目标：
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备：
教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：
一、质疑导入
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？
二、学习新课
(一)认识克
1.称比较轻的物品，常用"克"来作单位，用字母g表示（板书：克g）
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知"克"。
(二)体验克
1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？
然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
3."说一说"生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到"克"这个单位？举例说明。
4.估一估
一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）
(三)千克与克之间的关系
1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）
2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？
你有什么发现？
板书：1千克=1000克
小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作"1千克等于1000克"。
3.口答单位换算
三、实际运用"克"
基础训练
1.想想做做1
(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？
(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练
3.想想做做4
单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练
4.想想做做6
活动："称一杯水的重量"
（1）观察"想想做做"第6题图，说一说"杯里的水有多少克？
（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
（3）全班交流：
作业设计：
填空
（ ）大约重1克 （ ）大约重1千克
3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克
7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克
四、全课总结
用"千克"和"克"说一句话或讲一个小故事。
五、课堂作业：练习册第19页认识克。
板书设计：
克的认识
克--g
1千克=1000克