① 诗行的顿数基本为三顿

　　效果：加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

　　② 单字顿都设置在诗的首行。

　　效果：一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

　　③ 复沓句式的妙用

　　例如：第三节："象我一样""象我一样地"。第四节："象梦一般地""象梦一般地凄婉迷茫"。这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势--强调--飞跃的递进效果。

　　效果：复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

　　④ 词的重叠运用

　　如："撑着油纸伞，/独自彷徨在/悠长、悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个/丁香一样地/结着愁怨的姑娘"

　　"她/是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨；"

　　分析：有时在同一行诗中，如"悠长、悠长"；

　　 有时在两行诗的隔开处，如"哀怨，哀怨又彷徨"；

　　 有时在诗节的分开处，如二、三节间的"彷徨"。

　　效果：词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。

　　⑤ 押韵的位置错综变化

　　巷 娘 怅 茫 惶 （ang）

　　⑥一些重点字的强调

　　如："悠长、悠长又寂寥的雨巷"

　　a听范读，学生总结：悠长二子读的长而凝滞，才能体现出情感的抑郁与惆怅。

　　b教师在黑板上标示：悠--长，悠--长

　　c延伸阅读，加强把握诗歌中的特殊字词或句式。

　　等 （寒山石）

　　夜 长

　　烛短

　　风把你的名字念叨了一遍又一遍

　　中秋月（桑恒昌）

　　自从母亲别我永去，

　　我便不再看它一眼，

　　深怕那一大滴泪水

　　落

　　下

　　来，

　　湿了人间。

　　 （3）然后，邀请学生和教师一起配乐轻声地朗读诗歌。

（4）最后以小组的形式分头进行面试。应聘学生可以在朗诵标准的基础上自由发挥。由评委学生指出应聘学生在朗诵中的优缺点。让学生自我反思，自己在朗诵方面的长处和短处是什么？如何扬长避短？