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好。"
②引导学生边读边联想画面。
师:"谁能先给大家读一下第一节,其他同学倾听他读得好在哪里?"
指生读诗,积极评价。相机引导学生边读诗句,边联想画面。
师:"正是因为我们在读诗时展开了丰富的联想,才把这精致、凝练的诗句,变成了一幅幅生动的草原画卷。现在请你再读一遍第一节,一边读一边画出能让你想象出画面的优美词语。画好后,还可以把你想到的画面和同桌说一说。"
学生读诗画词、交流,教师指导。
师:"谁愿意把自己想到的画面给大家描述出来呢?"
学生描述画面,教师相机引导朗读,适时出示画面。
③赛读
师:"展开联想之后,我们的朗读都更有韵味了。不如我们比比赛,看谁把草原读得最美。"
选生读诗,积极评价。
④齐读
师:"绿浪、花海、彩蝶、珍珠,这真好似一幅幅绚丽多彩的图画。置身于这样的仙境之中,仿佛让人的心灵都得到了净化,此时我们真想投入草原的怀抱,赞叹一声:--"(引读诗题,齐读第一节诗。)